来信内容:
尊敬的领导，
您们好，作为官渡区的一名教师，我热切感受到我区对教育的重视和对教学质量、教研水平的重视，也真实在近几年官渡区内的各项教师培训中获得了有效的提升！作为一名教师，有一些情况希望向上级反映，并对一些情况提出自己的建议，请领导查阅，如有不符，还请指正！
1.区内一些学校的教师全员培训与学校实际教师人数不符，缺乏管理和监督机制。
部分学校的教师以各种理由不参加培训，追根溯源是两方面原因：一是由于该校领导不作为，对师训动辄以一些形式主义工作一笔带过，毫不重视。二是一些学校属于民办学校，它们的教职工因为是退休返聘或停薪留职等其他因素在校工作，这部分“顽固”不参训的教师，学校也没有任何办法，因为他们只想赚钱，其他的职称、评优、资格都毫不在乎，反而学校会由于这些老师的存在难以完成全员师训从而导致考核不合格。那么区内是否可以对这类学校进行专项处理：在征求个人意愿的情况下，允许部分情况特殊的教师不参加教师全员培训？或区内进行专项调研，找出存在这些问题的学校，并与学校进行洽谈，解决这部分教师培训与否的问题。这样一方面解决教师实际培训需求，另一方面也解决特殊教师的困扰，更重要的是解决了学校培训考核的困难！
此外，区内新教师培训只针对公立学校，那么民办学校呢？民办学校新教师不需培训吗？是否可认为民办学校的教师都不需要参加培训呢？
2.区内乡村薄弱学校和民办学校生存现状不好，乡村学校缺乏评优评先机制，民办教师缺乏晋升监督机制，建议评优倾斜，加强管理。
每次官渡区的教坛新秀评选、骨干教师、学科带头人评选，包括近几年的高一新课比赛和高三复习课比赛，是按学校按名额分配，名额多数倾向于一级学校和名校，而乡村学校和民办学校，名额较少或干脆没有，至少每所学校应该有一个名额吧？
3.建议教坛新秀、骨干教师等评选采用录课+电子档案形式。
教师参评为准备纸质材料和参加课堂比赛烦不胜烦，是否可以考虑，以电子档形式上传评审平台？包括教坛新秀、骨干教师在内的课堂教学比赛，是否可以采用录课形式？因为这些评优，都是基于学校选拔而产生的的，实际上代表学校，录课更有助于教师发挥，也有助于评委评审，还可以将视频、课件发布在专门的网站，供区内教师共同学习，形成官渡区的专属课程资源与案例库
