激发教师“专业精神”和“工匠精神” 促进“园本研修共同体发展”——官渡区北京路幼儿园幸福城校区开展园本教研活动
幼儿园教育在孩子后续的持续学习与发展中起着非常重要的基础奠定作用。 曾经“给学生一杯水，教师要有一桶水”，而今“教师要有一条奔流不息的河流”才能满足幼儿学习与发展的需要。因此，为了激发每一位教师学习的内动力，本着提升专业能力促进幼儿教育发展的共同目标，从而形成北京路幼儿园幸福城校区“园本研修共同体”，让教育研究充分体现“人人、时时、处处”，每位教师不仅是教学实践者，同时也是教育研究者。
理论联系实际 促发内生动力
结合我园近日开展的利用幼儿园户外资源进行集中教学观摩活动，本次教研以“《指南》引领下幼儿园户外集中教育活动的设计与组织”为主题，打破常规“教研组长说-老师说-教研组长总结”一锤定音的评课模式，让教师在执教后第一次教学反思的基础上，通过对《3-6岁幼儿学习与发展指南》理念及“如何设计与组织集中教育活动”的学习，从选材、设计意图、目标制定、教学准备、教学设计、实施过程、教学反思等方面逐一对观摩课“找亮点”，从每一位教师的视角挖掘活动中的闪光点，教师在“找--说--听”的过程中自我强化渗透理论与实践的结合，相互间汲取养分，共同得到专业实践能力的进一步提升。
增强自信 自省提升
我园在班教师多为青年教师和新教师，教学经验不足， “找亮点”增强了教师们的自信，在具备足够自信心的基础上更能乐意并客观剖析自己的教学活动，努力查找自己不足之处进行反思，真正本着自我提升、直视问题、突破问题，改变了以往“大家都只喜欢听好的，接受不了不好的”的心态。
户外科学集中教育活动《沉与浮》、《有趣的滚动》：
户外数学活动《终极赛车》《对称王国》、美术活动《小树的新衣》《秘密花园》：
“工匠精神” 精进教学
教师必须是“工匠性”与“专业性”兼备的专家，教学不仅要“专”，更要“精”，因此在本次教研中还对如何精进教学活动的每个环节进行了探讨，引导教师们针对自己在教学中的短板进行“刻意练习”，掌握技巧，更好运用于教学，服务于教学。
园本教研的目的是通过发展教师来发展幼儿，因此我园致力促成“园本研修共同体”，不让每一名教师掉队，让全体教师携手共进得到专业性发展，提升师资队伍素质，保障我园教育质量进一步提高。
信息来源：官渡区北京路幼儿园幸福城校区
