听名师讲语文 悟小语教学路——王崧舟“导向深度学习的语文教学设计例谈”讲座
《义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。”如何细读文本，如何引导学生做深度的学习，如何激发学生对文本的审美情趣、深刻理解、情感体验和文化熏陶？2020年8月2日晚20时，杭州师范大学教授、全国著名语文特级教师王崧舟做客杏坛学林公益大讲堂，为全国教师进行了“导向深度学习的语文教学设计例谈”的线上主题讲座。官渡区莫云名师工作室全体教师认真学习了本次讲座。
王崧舟老师在讲座中重点分析了教师的课堂设计对学生深度学习的影响，并结合具体课例提出了深度学习的五个特点以及语文教学设计的四个框架。讲座伊始，王崧舟老师从《石灰吟》的课堂视频引出深度学习问题，认为深度学习具有“学生拥有浓厚的学习兴致”“课堂体现足够的思维含量”“学生获得真切的审美体验”“学生获得适度的文化积淀”“培养优质的言语创设”五个特点。之后，王崧舟老师结合课文《湖心亭看雪》来说明教学设计要考虑的四个方面：细读文本，深度加工教学内容；参照内容，深度估测具体学情；锁定核心，深度把握教学目标；搭建支架，深度构想教学活动。王崧舟老师围绕语文学习的深度教学设计，通过具体课例深入浅出地讲解了语文教学设计中的难点。他认为，把握语文教学的关系，关键在于人与语文的关系，如何建构这种关系，成为教学研究思考方向。
最后，王崧舟老师借用潘庆玉先生《富有想象力的语文课》中的一段话来结束了他的讲座:“富有想象力的语文教学设计，就是通过释放教学的想象力，来激活文本、知识中所蕴含的语言能量、理性精神、审美张力与文化蕴含，把学生卷入到表达、思维、审美与文化的洪流中。”
此次的线上讲座，莫云名师工作室的教师们一边认真聆听，一边做着详细的笔记。讲座结束后，工作室的每一个教师都在微信交流群中写下了自己对于讲座的点点感悟。工作室的成员们各抒己见，完成了一次线上的语文教学探讨。
最后，工作室主持人莫云老师写道：王崧舟老师将初三自读课文《湖心亭看雪》调成六年级教读课文，从还原矛盾、提炼矛盾到深度加工，从细读文本、估测学情到锁定核心、搭建支架，完成了一堂深度学习的语文课，展示了诗意语文的无限可能！
此次工作室的教师们在线上观看完讲座后，不仅透过讲座了解到了如何将普通的学习变得更加深入，更为教师们开展今后的深度语文教学指明了方向，这是工作室在进行语文教学研究的一次非常有益的探索。工作室的每一位老师对语文深情的爱、对教学理念的理解、对学生的发展期望促使大家在语文专业发展的道路上潜心修炼，不断钻研，立足课堂，以期“胸中有沟壑，课堂生云烟。”
信息来源：官渡区莫云名师工作室
