聚焦学科核心素养，提升教师专业能力——官渡区莫云名师工作室进阶之路
执着的教育情怀，扎实的专业素养，娴熟的教育艺术，与时俱进的创新意识，这四个方面是教师专业素养的核心。为提升工作室学员自身素养，8月20日上午，官渡区莫云名师工作室组织学员参与了主题为“聚焦学科核心素养，提升教师专业能力”的语文研讨会，本次研讨会共计五场，每一场都会以不同的主题，从不同的角度聚焦语文素养，探讨如何提升教师的专业能力。
8月20日上午，第一场研讨会的主题为“如何使您的文章让编辑‘一见钟情’”，培训人为杨伟老师。首先，杨老师抛砖引玉，提出“老师们为什么要写论文”这个问题，其次，他提出在编辑选稿文章的的内容一定要是教学中的独到思考，是教师自身的真切感悟，文章的形式要灵活多变，有读者意识写出来的文章才能雅思共赏，此外，投稿要有针对性，切忌一稿多投。所以在平时的工作中，我们要学会记录，无论是教学反思还是读书感悟，都要及时的记录下来，为文章累积素材，打好基础。
20日下午，第二场研讨会是由周丽蓉老师带来的“‘乡音未改’与言语习得——语文能力‘螺旋上升’的思考”。周老师围绕有些老师为什么让我们记忆深刻，引发出“诗情画意与人的健康成长的关联”这一议题。诗的出现早在两千五百年前，是一种把语言文学的艺术化、音乐化的形式，她还提出了对马克思的“古希腊人是正常的儿童”的思考，细品其中感性精神的冲动和理性之光。最后，周老师提出，语文能力的提升是一个长期积累的过程，语文是一个需要童子功的科目，需要阅历辅助，思考推动，分析辨别促进提升，重要的是有一颗灵动的诗心。由此可见，语文不仅仅是一门教写的学科，我们应该把学生培养成为能写会读，善于思考的孩子，这是一个漫长的过程，需要老师不停的优化课堂。
21日上午，第三场研讨会是李庭辉老师主讲的“科研课题的申报与研究”。李老师提出，现如今从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的新理念、新要求引领学校教育的创新发展，中小学教师要以开放的、积极的心态以课堂为现场、以教学为中心、以教师为主体进行研究。教师的研究应该是与教学工作同步的，针对自身教育教学实践中急需解决的额、有价值的、真实具体的问题进行分析。对于中小学老师，其课题研究就是将发现的问题设计成课题，并进行问题诊断，寻找方法解决问题。科研课题也是教师成发展与成长的一个重要环节，所以工作室在培养学员教学能力的同时，也没有放弃科研课题的研究，在未来三年的学习中，此环节会成为工作室的工作重点之一，相信我们能从中学到更多的知识。
第四场研讨会是由罗蓉老师带来的“统编教材文言文教学案例分析”，他由统编教材的总体特色引发出文言文教学的关键点，并对《司马光》等课程的教学案例进行深入细致分析，最终总结道：在教学中注意抓单元导语，注重语文素养，关注课后习题；听优质课时要揣摩、深究其设计意图，让一个小问题发挥大作用。
最后一场研讨会于8月22日上午进行，本次会议的主题为“”统编小语教材解读与教学策略探索”，主讲人俞群老师从统编教材的几大特点入手，从语文要素、单元整体教学和综合性学习等方面具体分析了语文阅读教学中存在的问题，又针对问题提出了具体的解决方法，如：重视语文要素，围绕语文要素设计教学过程；细化单元整体教学，注重批注的重要性；强调语言的积累等。统编教材的解读还未结束，每一位老师都不能停下自己研究的脚步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在探索的道路上没有尽头，作为一名灵魂的工程师，我们要不断的精进自己，把学习渗透到生活中的方方面面，把提升自己的专业能力作为第一要务。聚焦核心素养，需要我们不断探索，反复思考，继续实践。
信息来源：官渡区莫云名师工作室
